THEMA - Kennislink ONDERWIJS IN BEWEGEN

De betekenis van (onderwijs in) beweging is veel breder dan een (extra) uurtje gym in de week. Bewegingsonderwijs geeft kinderen de opstap om later, buiten de gymles om, zelf te bewegen.

De les bewegingsonderwijs zou daarom niet ‘hét beweegmoment’ van een kind moeten zijn, maar slechts een leermoment, net als elke andere les op school. Dit is alleen mogelijk als er meer wordt bewogen tijdens een schooldag. Zolang een les bewegingsonderwijs het enige uurtje is waarin kinderen bewegen, blijft het voor hen een moment om hun opgebouwde energie kwijt te kunnen. Het geeft ze te weinig input om zichzelf motorisch en sociaal goed te ontwikkelen. Dagelijks 60 minuten is een mooi streven.

Met een Inspiratieblad ‘Beweging in je coalitieakkoord’ laat Kenniscentrum Sport & Bewegen nieuw gekozen raadsleden zien welke bijdrage sport en bewegen kan leveren aan een vitale samenleving in hun gemeente.

Inmiddels hebben alle raadsgriffies plus de lijsttrekkers van de grootste partijen in elke gemeente het ontvangen, met concrete teksten die passen in een coalitie- of raadsakkoord. Het inspiratieblad is zeker ook interessant voor beleidsmedewerkers sport, buurtsportcoaches en iedereen die als professional sport en bewegen inzet.

Het inspiratieblad 'Beweging in je coalitieakkoord biedt suggesties voor beleid gericht op:
een gezonde start voor de allerjongsten in de gemeente;
verbetering van de leefbaarheid en veiligheid in de wijken;
vergroten van de kansengelijkheid;
vitale sportaanbieders.

Een mooie gelegenheid om hier iets aan te doen, doet zich nu voor.

De besturen (scholen) die in de eerste ronde geen gebruik hebben gemaakt van de subsidieregeling Impuls en Innovatie Bewegingsonderwijs worden nu nogmaals in de gelegenheid gesteld. In de periode 15 april - 15 mei wordt het tweede tijdvak opengezet.

De subsidie is bedoeld voor het aanstellen van een procesbegeleider die de school helpt in het realiseren van 2 x 45 minuten bewegingsonderwijs door een bevoegde (vak)leerkracht voor alle groepen.

Juf Christina wil het nu weleens zelf uitproberen. De theorie kan makkelijk worden opgeschreven en het lijkt vaak allemaal zo eenvoudig. Maar Christina heeft al enige jaren onderwijservaring: ze vindt de praktijk soms weerbarstiger en complexer dan in eerste instantie gedacht. Ze gaat er eens goed voor zitten. Hoe kan ze zichzelf en haar leerlingen ervan overtuigen dat deliberate practice werkt? Ze wil de leerlingen stimuleren om deze leervorm toe te passen, want daar gaat het uiteindelijk om.

De motorische ontwikkeling van kinderen staat onder druk. Het meest zichtbare is de obesitas pandemie, die een bedreiging vormt voor de toekomstige gezondheid. Maar fysieke activiteit, sport en spel zijn niet alleen belangrijk voor de fysiologische functies. Kinderen leren via hun lichaam en lichaamsbeweging, dat noemen we ‘embodied cognition’.

Executieve functies ontwikkelen tijdens sport en spel: werkgeheugen, planning, inhibitie, flexibiliteit, probleemoplossend denken. En ook sociale vaardigheden komen aan bod als er in groep wordt bewogen. Kortom motorische ontwikkeling vormt een essentieel deel van de totale ontwikkeling.

Frontline training van Erik Hein is een recent verschenen boek over conflictmanagement en geweldbeheersing. Centraal staat de vraag hoe je de kennis en kunde niet alleen aanreikt maar ook overbrengt aan mensen die in de frontlinie opereren.

Voor beweegprofessional is dit boek zeker ook interessant. Diverse manieren van motorisch leren, waaronder de 'impliciete aanwijzingen' passeren de revue. Daarnaast wordt aandacht besteed aan het belang van een heldere visie op leren en het geven van onderwijs.

Bewegingsonderwijs áán kinderen impliceert een leerkracht-gestuurde omgeving, waarin de leerkracht de bepalende factor is voor wat er gedaan wordt en hoe dit wordt aangeboden.
Bij bewegingsonderwijs ván kinderen lijken het initiatief en de leiding bij de kinderen te liggen. Alsof alleen zíj de eigenaar zijn van wat er gebeurt in de les en welke doelen er nagestreefd worden.

Binnen bewegingsonderwijs mét kinderen ontstaat een leeromgeving waarin zij samen met de leerkracht vorm geven aan de les, de inhoud en de individuele doelen. We sluiten dan ook graag aan bij de uitgangspunten van het HILL-model (Dochy e.a., 2016): urgentie en leren door te doen; de leerling maakt zelf keuzes in wat hij wil leren.

"We mogen spelers niet vragen zich uit te spreken over de toewijzing van het WK voetbal aan Qatar. Dat hebben we vaak genoeg gehoord. Ook Louis van Gaal heeft het een paar keer gezegd en dat terwijl hij er niet van houdt dingen te herhalen. Hij zegt dat het niet aan de spelers is zich uit te spreken, maar aan de grote organisaties en de politiek."

"Zaterdagavond bleken de spelers zich moeiteloos tegen onrecht te kunnen uitspreken. Er kwam niet één elftal gekleed in voor Oekraïne bedrukte shirts het veld op, maar twee. Het onrecht dat Oekraïners wordt aangedaan door Poetin, vinden de spelers voorlopig duidelijk erger dan het onrecht dat arbeiders ten deel valt door het WK."

"Het gevaar van mijn proefschrift is dat de sportwereld zegt: zie je wel, sport is heel belangrijk, en vervolgens verwacht dat iedereen vanzelf naar de sport toekomt." Aan het woord is Willem de Boer, die op donderdag 17 maart promoveerde op een proefschrift met als titel:
'Sport as a medicine for health and health inequalities’.

Hij gaat daarin in op het verband tussen sportparticipatie en de kosten van de gezondheidszorg, maar ook op sociaal-economische verschillen op dat gebied. Volgens De Boer kan sport een belangrijke rol spelen en daar is te weinig oog voor. Aan de andere kant vindt hij ook dat de sport zelf te weinig verantwoordelijkheid pakt.

De Boer stelt dat "De sport heel erg met zichzelf bezig is en te veel op topsport is gericht."

Op zoek naar vakinhoudelijke informatie over het het bewegingsonderwijs?

Denk aan artikelen over motorisch leren, informatie over het organiseren van een les of lessuggesties en ideeën die je les niet alleen tot een succes kunnen maken maar ook inhoudelijk kwaliteit bieden.

Door het delen tips, tricks, succesnummers en inspiratie heb je veel informatie op een centrale plaats bij elkaar. Het opbouwen van een community gaat sneller, is leuker en inspireert. Bovendien vind je sneller de informatie die resultaat biedt.

Onderwijs in bewegen is een groep voor en door beweegprofessionals.

Meer weten over het coachen en begeleiden van bewegingsactiviteiten,
motorisch leren of executieve functies binnen bewegingssituaties?

Neem eens een kijkje bij de ONLINE ACADEMY. Misschien zit er wel iets voor je bij.

Alle cursussen binnen de ONLINE ACADEMY zijn en worden ontwikkeld in samenwerking
met vakcollega's en experts uit het werkveld.

Heb je zelf ideeën voor het ontwikkelen van een cursus of specifieke expertise hebben op het gebied van onderwijs in bewegen, aarzel niet om contact op te nemen. We kijken graag of we samen een cursus kunnen ontwikkelen op basis van jouw specifieke expertise.

Je ontvangt deze Kennislink omdat je je e-mailadres ingevuld heb op één van onze websites, een training of cursus hebt gevolgd of contact met ons hebt gehad over één van onze diensten.

Als je denkt dat deze informatie ook interessant kan zijn voor een ander stuur deze Kennislink dan door.
Het verspreiden van de Kennislink wordt zeer gewaardeerd.

Heb je deze Kennislink doorgestuurd gekregen en wil jij hem ook maandelijks ontvangen?
Meld je dan hier aan.

De Kennislink verschijnt de eerste maandag van de maand.

Wil je geen enkele Kennislink missen? Voeg ons dan toe aan je contactadressen.

Komt deze Kennislink voor jou te vaak? Valt hij tegen? Is je inbox te vol of vind je de inhoud niet interessant (meer) en ontvang je liever geen Kennislink meer? Gewoon afmelden.
Dit kan onderaan deze Kennislink.