Kennislink - 'Onderwijs in Bewegen'

Laat ik beginnen met een kort verhaal over een tapijtverkoper.
Voor mij een herkenbaar en tegelijkertijd prikkelend verhaal.

De tapijtverkoper
Een tapijtverkoper probeert een prachtig Perzisch tapijt te verkopen. 'Wie geeft mij 100 goudstukken voor dit prachtige tapijt?' roept hij. Nadat hij het tapijt heeft verkocht, komt er een collega-verkoper naar hem toe en vraagt: 'waarom vroeg je niet meer voor dat kostbare, prachtige tapijt. Verbaasd reageert de tapijtverkoper met: 'bestaat er dan een getal hoger dan 100?'

Wij kunnen er gemakkelijk om glimlachen, maar toch lijken we, naar mijn idee, allemaal wat op die tapijtverkoper. Ook wij werpen steeds weer onze eigen drempels, we stellen grenzen waarachter we een 'niemandsland' veronderstellen.

'Dat kan ik niet' of 'niemand slaagt erin de marathon binnen twee uur te lopen' en dergelijke zijn zulke beperkende grenzen. Binnen de sport en het (onderwijs in) bewegen zijn er ook verschillende limietstellingen aan te wijzen. Is het geen tijd voor een andere manier van kijken naar en denken over de uitdagingen?

Een actief spel met veel uitdaging. Toch, wanneer van een afstand wordt gekeken, valt te constateren dat Marie en Micha nauwelijks meespelen. Marjolein is jager. Ze weet prima hoe het spel gaat, want ze heeft het al vaak gespeeld, maar het lukt haar niet anderen raak te gooien.
Sommigen zijn haar al aan het uitdagen. Je ziet dat ze op het punt staat het op te geven.

Soms lukt het helaas niet iedereen om succesvol deel te nemen aan de aangeboden activiteiten. Wat kun je dan doen om deze leerlingen het plezier en de beleving weer terug te geven? Welke mogelijkheden zijn er? En welke aanpassingen zijn eventueel nodig? Hierover gaat dit blog.

Vrijdag 10 februari levert Gwen Weeldenburg namens het lectoraat Move to Be van Fontys Sporthogeschool een bijdrage aan #AIESEPconnect door iets te vertellen over de 'TARGET-tool'. Een instrument dat een bijdrage kan leveren aan docentprofessionalisering en gericht is op het optimaliseren van een motiverend leerklimaat in de lessen Lichamelijke Opvoeding.

Het thema van de bijeenkomst is
'Improving the equality of PE teaching by using digital tools'.

Je kunt gratis online aanhaken.

"Toen ons gezin terugkeerde naar Uruguay, was ik vijftien jaar", schrijft Trujillo.
Na aankomst bleek dat ze geen voetbalclub had, in haar nieuwe omgeving leek iedereen er een te hebben. Wie niet voor Peñarol was, was voor Nacional. Soms was iemand voor Wanderers, Defensor of Danubio. Ze wilde graag voor Uruguayaanse worden aangezien, dus koos ze snel een club.

Helaas koos ze verkeerd.

De column is geschreven door Carolina Trujillo.
Ze schrijft onder andere voor het NRC.

In het leven van alle dag wordt de term ‘focussen’ veel gebruikt. Tegenwoordig is het zelfs in vele opzichten een hype. Beluister eens interviews met sporters of gesprekken tijdens praatprogramma's. Het wordt focus was de laatste jaren nooit ver weg.

Niet gek, want we worden, met name door de toenemende social media, veel en vaak en overal afgeleid. Om werk en taken goed te kunnen doen, moeten we ons kunnen concentreren op één bepaald punt (ref. Van Dale). Belangrijk en waar, maar… dit is niet de betekenis van 'focussen' zoals dit werd ontdekt door Eugene T. Gendlin in de jaren 70.

Naar schatting heeft 1 op de 10 Nederlanders een matige of ernstige lichamelijke of verstandelijke beperking, waardoor meedoen in de maatschappij niet vanzelfsprekend is.

In deze whitepaper vind je feiten en cijfers over mensen met een beperking en hun sport en beweeggedrag. Ook vind je tools, handvatten en praktijkvoorbeelden om sport en bewegen te stimuleren en dit te integreren in gemeentelijk beleid. Deze whitepaper is niet alleen interessant voor beleidsmedewerkers maar ook waardevol voor andere geïnteresseerden in dit thema, bijvoorbeeld buurtsportcoaches en sportservice-organisaties.

Deze maand is het gastblog van Jaap Verhagen. Het is een (ter) discussie-artikel.
Hij vraagt zich af of kinderen nog mogen spelen in de lessen bewegingsonderwijs.

Begrenzen en controleren
Er gebeurt iets vreemds in het leven van jonge kinderen, volgens Verhagen. Volwassenen gaan de wereld begrenzen. Dat begint thuis. Het kind mag maar een beperkte tijd in de tuin spelen, de eettafel moet vooral aan gegeten kunnen worden en kan dus niet constant een vliegtuig of schuilhut zijn. Papa en mama moeten echt andere dingen doen en die stoel auto hebben ze echt nodig om op te zitten als er gegeten gaat worden.

Spelen wordt aan regels en tijd gebonden
‘Kijk uit voor elkaar.’ ‘Ruim je op.’ ‘Nee daar mag je niet mee spelen, dat is gevaarlijk of daar niet voor gemaakt.’ Krijgt het kind te horen. Ook in het bewegingsonderwijs gebeurt dat, bijvoorbeeld: - de rode lijn is uit, - na 2 minuten moet je van keeper wisselen, - de teams zijn op sterkte gemaakt door de leerkracht, - je mag alleen die materialen gebruiken.

De sportkloof wordt groter: kwetsbare groepen doen minder aan sport. De sportdeelname van volwassenen met een lage sociaaleconomische status (SES) blijft ver achter bij mensen met een hoge SES.

Volwassenen (26-79 jaar) met een hoger opleidingsniveau en gezinsinkomen voldoen bijna twee bijna zo vaak aan de beweegrichtlijnen als mensen met een lage SES. In de periode 2001-2020 is dit aandeel onder volwassenen met een lage SES nauwelijks toegenomen, maar bij de overige groepen wel, zo blijkt uit onderzoek van het Mulier Instituut.

(verschenen 27 januari op de site)

Deze maand aandacht voor het nieuwe boek van Rob Gray. Geen onbekend in de wereld van de sport en het bewegen.

Recentelijk was in het nieuws dat we meer Engelstalige literatuur zijn gaan lezen. Vandaar ook dat we het 'aandurven' de introductie van het boek in het Engels te doen. ;-)

Dit boek is de opvolger van het succesvolle boek van Rob over 'het leren van motorische aardigheden': How We Learn to Move: A Revolution in the Way We Coach & Practice Sports Skills.

Dit nieuwe boek gaat laat zich samenvatten en lezen als een ontdekkingstocht naar de evidence based principes voor het leren en coachen van optimale beweging.

Gray gaat in op een groot aantal vragen, zoals: ' How do we go from proficiency to mastery in sports? From average to elite. From having a “lot of moving parts” to being economical and efficient in our movements. From feeling rushed and pressured to slowing time down and acting like you knew what was going to happen all along. From deciding to take the best option available to moving to shape and change the options afforded to us. From building easily disrupted and broken skills to adaptable and even anti-fragile ones, getting stronger through being challenged.

"Veelbelovende talenten die uiteindelijk – tegen alle verwachtingen in – de top toch niet halen. De sport zit er vol van en gek is het niet. Het is immers de aard van topsport dat slechts enkele sporters de strijd op het allerhoogste niveau aangaan."

Toch is dat niet automatisch een rechtvaardiging voor de grote groep talenten die de overstap naar de senioren top niet maakt, zo betoogt Post.

"Wie zal het zeggen: zat er gewoonweg ‘niet meer in’ of haalde de omgeving ‘er niet alles uit’? Met andere woorden: was sporter X in talentontwikkelingsomgeving Y misschien wel verder gekomen? Hoewel je het antwoord op dit soort vragen nooit echt zal krijgen, is het toch de moeite waard om er over na te denken. Zeker omdat er plekken zijn waar clubs het structureel voor elkaar krijgen om relatief veel talenten door te laten stromen naar de top. Wat is hun geheim?"

Op zoek naar vakinhoudelijke informatie over het het bewegingsonderwijs?

'Bewegingsonderwijs met kleuters, criteria voor een goede les', een interview over 'de natuurlijke beweegdrang' van jonge kinderen en een artikel over effectiever coachen in een bewegingsles zijn afgelopen maand gedeeld in deze groep.

Afgelopen periode zijn diverse artikelen over motorisch leren, informatie over het organiseren van een les of lessuggesties en ideeën die je les niet alleen tot een succes kunnen maken maar ook inhoudelijk kwaliteit bieden, gedeeld.

Door het delen tips, tricks, succesnummers en inspiratie heb je veel informatie op een centrale plaats bij elkaar. Het opbouwen van een community gaat sneller, is leuker en inspireert. Bovendien vind je sneller de informatie die resultaat biedt.

Onderwijs in bewegen is een groep voor en door beweegprofessionals.

Je ontvangt deze Kennislink omdat je je e-mailadres ingevuld heb op één van onze websites, een training of cursus hebt gevolgd of contact met ons hebt gehad over één van onze diensten.

Als je denkt dat deze informatie ook interessant kan zijn voor een ander stuur deze Kennislink dan door.
Het verspreiden van de Kennislink wordt zeer gewaardeerd.

Heb je deze Kennislink doorgestuurd gekregen en wil jij hem ook maandelijks ontvangen?
Meld je dan hier aan.

De Kennislink verschijnt de eerste maandag van de maand.

Wil je geen enkele Kennislink missen? Voeg ons dan toe aan je contactadressen.

Komt deze Kennislink voor jou te vaak? Valt hij tegen? Is je inbox te vol of vind je de inhoud niet interessant (meer) en ontvang je liever geen Kennislink meer? Gewoon afmelden.
Dit kan onderaan deze Kennislink.