Kennislink ´Onderwijs in bewegen´

Bewegen kan leuk, stimulerend en uitdagend zijn. Wat maakt nu dat deze positieve kwalificaties regelmatig worden verbonden aan het bewegen en daarmee aan het onderwijs in dit bewegen?
Hoe kun je er nu voor zorgen dat bewegen niet alleen leuk en uitdagend is, maar ook inspirerend? Wat vraagt dit van de invulling van jouw lessen?

Waar leg je accenten leggen zodat iedere leerling aan bod komt? Hoe doe je in de gymles recht aan de grote diversiteit van beweegniveaus, motieven, belevingen en beweegredenen van kinderen? En hoe zorg je dat voor al deze verschillen aandacht is en ze gewaardeerd worden?

Bewegen is goed voor het functioneren van je brein. ‘Bewegen is niet alleen goed voor je conditie, maar ook voor je cognitie’, aldus hoogleraar (‘beweegprofessor’) Erik Scherder. Maar wat is er feitelijk echt bekend over de relatie tussen bewegen en leren?

In het blog zetten een aantal positieve effecten van bewegen in relatie tot leren op een rij. Samenvattend kunnen we alvast aangeven dat er meer dan genoeg redenen zijn om ervoor te zorgen dat je leerlingen regelmatig bewegen. Scherder (2018, 2019) maakt zich mede op basis van deze informatie hard voor meer en frequenter bewegen voor kinderen in het basisonderwijs.

De twee good practices die in de artikelen de meeste aandacht krijgen zijn de 9 criteria voor een goede les en de huis-en (beweeg)tuin-organisatie. De 9 criteria voor een goede les werken als een gespreksdocument. Op basis van deze 9 criteria kan worden gekeken naar de bewegingslessen met kleuters zoals die op school worden gegeven.

De huis- en beweegtuin-organisatie biedt de structuur en het overzicht dat jonge kinderen nodig hebben. Het zorgt voor een gevoel van veiligheid en rust en creëert daardoor een prettig leer- en beweegklimaat en is daarmee dus een belangrijk aspect van de 9 criteria voor een goede les.

Modaliteiten, wat zijn het en hoe herken je ze?
Modaliteiten binnen het bewegingsonderwijs zijn de manieren waarop kinderen kunnen deelnemen aan bewegingssituaties. Het gaat om de vraag hoe kinderen zich verhouden tot het spel of de activiteit. Modaliteiten zijn aanleidingen voor kinderen om deel te nemen aan bewegingsactiviteiten en worden zichtbaar in het beweeggedrag dat kinderen laten zien. Er worden vier modaliteiten onderscheiden: sparren, leren, ontmoeten en vieren.

Meer over weten?

Eerst was er het boek over bewegingsonderwijs met kleuters, inmiddels is haar grote broer er ook. Twee boeken, beide over onderwijs in bewegen; voor kleuters en voor de groepen drie tot en met acht. Samen bieden ze een doorlopende lijn voor de bewegingsontwikkeling.

'Beter spelen en bewegen met kleuters (bewegingsonderwijs met kleuters)' en 'Onderwijs in bewegen op de basisschool' zijn samen een goed gevulde en uitgebreide toolbox met informatie en handvatten over het bewegen van kinderen in de basisschoolleeftijd.

Elke week sporten ruim twee miljoen kinderen met veel plezier, op school en op de sportvereniging. Gewoon omdat ze het leuk vinden om samen te sporten, plezier te ervaren aan een spannende wedstrijd of het gevoel krijgen dat ze iets kunnen. Helaas kan niet ieder kind meedoen.

Sommigen zijn motorisch niet vaardig genoeg waardoor ze niet goed mee kunnen doen of voortdurend het gevoel van falen hebben. Anderen hebben gedragsproblemen, worden bijvoorbeeld heel snel boos of snappen niet goed hoe ze samen moeten sporten.

Op deze en nog veel meer vragen vind je antwoorden in het boek 'Beter spelen en bewegen met kleuters'. Dit boek over het bewegingsonderwijs met kleuters heeft de totale ontwikkeling van het kind als uitvertrekpunt. Hoe jonger het kind, hoe meer de verschillende ontwikkelingsdomeinen met elkaar verweven zijn en hoe meer het bewegen ingrijpt op al die domeinen. De ontwikkelingsdomeinen samen zorgen voor competent motorisch gedrag.

Bewegingscompetente kleuters hebben het vermogen om een breed spectrum aan motorische vaardigheden doelgericht, effectief en afgestemd op de omgeving te gebruiken. Het uitbreiden van dit bewegingsgedrag is continu ‘werk in uitvoering’.

Het boek gaat over het vakkundig begeleiden van jonge kinderen in beweging en geeft,
naast theoretische onderbouwingen, antwoord op vele vragen die voor het handelen
in de praktijk van belang zijn.

Je vindt hier vakinhoudelijke informatie over het bewegingsonderwijs. Je kunt denken aan artikelen over motorisch leren, informatie over het organiseren van een les of lessuggesties en ideeën die je les niet alleen tot een succes kunnen maken maar ook inhoudelijk kwaliteit bieden.

Door het delen tips, tricks, succesnummers en inspiratie heb je veel informatie op een centrale plaats bij elkaar. Het opbouwen van een community gaat sneller, is leuker, inspireert en bovendien vind je sneller de informatie die resultaat biedt.

Onderwijs in bewegen is een groep voor en door beweegprofessionals.

Je ontvangt deze Kennislink omdat je je e-mailadres ingevuld heb op één van onze websites, een training of cursus hebt gevolgd of contact met ons hebt gehad over één van onze diensten.

Als je denkt dat deze informatie ook interessant kan zijn voor een ander stuur deze Kennislink dan door.
Het verspreiden van de Kennislink wordt zeer gewaardeerd.

Heb je deze Kennislink doorgestuurd gekregen en wil jij hem ook maandelijks ontvangen?
Meld je dan hier aan.

De Kennislink verschijnt de eerste maandag van de maand.

Wil je geen enkele Kennislink missen? Voeg ons dan toe aan je contactadressen.

Komt deze Kennislink voor jou te vaak? Valt hij tegen? Is je inbox te vol of vind je de inhoud niet interessant (meer) en ontvang je liever geen Kennislink meer? Gewoon afmelden.
Dit kan onderaan deze Kennislink.