THEMA - Kennislink ONDERWIJS IN BEWEGEN

Door je heel specifiek op leerdoelen te richten – want wees eerlijk, onderwijs moet wel ergens toe leiden – en daarop te evalueren blijft de bijvangst buiten beeld. Het vrijwel geheel ontbreken van aandacht voor de categorie 'onvoorziene maar gewenste onderwijsopbrengsten' heeft voor een belangrijk deel te maken met de manier waarop leerkrachten, directies en de inspectie onderwijs- en lesdoelstellingen evalueren.

Worden onderwijsactiviteiten dan niet op bijvangsten geëvalueerd? Hoe logisch dat ook lijken mag, meestal is dat niet het geval.

Om hier meer inzicht in te krijgen is Kenniscentrum Sport & Bewegen een onderzoek gestart naar de ervaren effecten van sport- en beweegaanpakken bij kwetsbare jeugd op onder andere sociaal en emotioneel vlak.

In samenwerking met de interventie-eigenaren onderzoekt het kenniscentrum de effecten van twee erkende sport- en beweeginterventies voor kwetsbare jeugd: Futsal Chabbab en Sportbouwer. Met de inzichten kan (nog) beter worden aangetoond welke bijdrage sport en bewegen kan leveren in de ontwikkeling van kwetsbare jeugd.

‘How we learn to move’ van Rob Gray is beide; een recent verschenen en inspirerend boek dat indruk maakt. De ondertitel ‘a revolution in the way we coach & practice sports skills’ geeft een aardig idee van de inhoud.

Wat is de nieuwe, revolutionaire manier waarop mensen vaardig(er) worden? Hoe maak je sportbeoefening en -coaching meer inspirerend en leuker - en krijgen sporters de kans om hun eigen individualiteit en creativiteit te ontdekken en te ontwikkelen? Op deze intrigerende vragen wordt geprobeerd een antwoord te formuleren.

De theorie van Gesell is waarschijnlijk wel bekend. We besteden er op deze plaats graag toch nog enige aandacht aan, omdat deze ontwikkelingslijnen een rol spelen binnen de wijze waarop gekeken wordt naar motorische ontwikkeling(en) en de hulp bij het achterblijven ervan. Regelmatig zijn opmerkingen te horen dat de ontwikkeling van binnen naar buiten nog onvoldoende aanwezig is, of dat het massale bewegen nog onvoldoende gedifferentieerd is naar het fijne en lokale bewegen dat nodig is om te kunnen schrijven.

"Steeds vaker gaan grote sportevenementen naar landen die daarmee pogen hun bevuilde imago’s schoon te wassen. De Formule-1 leek in het Midden-Oosten de landen die ze aandeed op de grootste mensenrechtenschendingen te hebben uitgekozen, zeker wanneer je vrouwen als mensen beschouwt. De FIFA verpatste het WK aan Qatar, het IOC gaf de Olympische Spelen aan China. De lijst groeit gestaag, maar als sport het water is waar regeringen zich mee wassen, moet sport niet vergeten dat tijdens het wassen, het water vervuild raakt."

"In de academische wereld wemelt het van de betaalmuren. Een wetenschappelijk artikel lezen kost algauw 10 à 50 dollar. Ook universiteiten moeten veel geld betalen voor deze kennis: alleen al in Europa betalen ze samen elk jaar bijna één miljard euro aan abonnementen op tijdschriften als Nature en Science.'

"In rijke landen kunnen universiteiten die enorme bedragen nog wel betalen, maar in veel armere landen ligt dat moeilijker. Voor de wetenschappers in die landen is veel kennis gewoonweg onbetaalbaar."

"Tussen droom – voor iedereen toegankelijke kennis – en werkelijkheid staat dus nogal een praktisch bezwaar in de weg: het verdienmodel van academische uitgevers. Iedereen betaalt mee aan wetenschappelijk onderzoek. Waarom is het dan niet voor iedereen beschikbaar?"
(de Correspondent van 5 februari 2022)

Wereldwijd zou iedereen een eerlijke kans moeten hebben om te studeren. BUKU gelooft in een wereld waarin iedereen betaalbaar toegang heeft tot goed studiemateriaal. Ze proberen een wereld van kennis en kansen openen voor iedereen. Wij dragen er graag een klein steentje aan bij.

De motorische ontwikkeling van kinderen staat onder druk. De voortdurende aanwezigheid van beeldschermen speelt daar zeker ook een rol in. Veel baby’s worden voor TV gezet en kijken naar Bumba of naar wat dan ook dat beweegt op het scherm. Tablets en smartphones doen vaak voor het eerste levensjaar hun intrede in het leven van veel kinderen. Het is dan ook niet verwonderlijk dat de motorische ontwikkeling van kinderen vertraagd verloopt in vergelijking met enkele decennia geleden. Dit is al duidelijk op kleuterleeftijd.

De rol van de school om die motorische ontwikkeling te bewaken neemt toe.

Op zoek naar vakinhoudelijke informatie over het het bewegingsonderwijs?

Denk aan artikelen over motorisch leren, informatie over het organiseren van een les of lessuggesties en ideeën die je les niet alleen tot een succes kunnen maken maar ook inhoudelijk kwaliteit bieden.

Door het delen tips, tricks, succesnummers en inspiratie heb je veel informatie op een centrale plaats bij elkaar. Het opbouwen van een community gaat sneller, is leuker en inspireert. Bovendien vind je sneller de informatie die resultaat biedt.

Onderwijs in bewegen is een groep voor en door beweegprofessionals.

Je ontvangt deze Kennislink omdat je je e-mailadres ingevuld heb op één van onze websites, een training of cursus hebt gevolgd of contact met ons hebt gehad over één van onze diensten.

Als je denkt dat deze informatie ook interessant kan zijn voor een ander stuur deze Kennislink dan door.
Het verspreiden van de Kennislink wordt zeer gewaardeerd.

Heb je deze Kennislink doorgestuurd gekregen en wil jij hem ook maandelijks ontvangen?
Meld je dan hier aan.

De Kennislink verschijnt de eerste maandag van de maand.

Wil je geen enkele Kennislink missen? Voeg ons dan toe aan je contactadressen.

Komt deze Kennislink voor jou te vaak? Valt hij tegen? Is je inbox te vol of vind je de inhoud niet interessant (meer) en ontvang je liever geen Kennislink meer? Gewoon afmelden.
Dit kan onderaan deze Kennislink.